Журнал включен в российские и международные библиотечные и реферативные базы данных
РИНЦ (Россия)
RINZ (RUSSIA)
Регистрационное агентство DOI (США)
DOI Registration Agency (USA)
Эко-Вектор (Россия)
Eco-Vector (Russia)
Ulrichsweb (Ulrich’s Periodicals Director

Роль мотивационного компонента обучения в повышении качества образования

DOI: https://doi.org/10.29296/25879979-2023-07-03
Номер журнала: 
7
Год издания: 
2023

М.М. Хабибулина, М.Д. Шамилов
Уральский государственный медицинский университет, Екатеринбург
е-mail: [email protected]

В статье рассматривается мотивация студентов как залог качественного медицинского образования. Для повышения качества образования необходимо совершенствовать методы и формы преподавания и управления учебно-познавательной деятельностью, нужен комплексный подход, включающий воздействие на три компонента: мотивационный, познавательный и управленческий. Крайне важно воздействовать именно на мотивационный компонент образовательной деятельности, при этом особое внимание должно быть уделено не только внешним, но и внутренним мотивам учебной деятельности. Умение воздействовать на систему мотивов личности а следовательно, и на качество образования, — важный компонент педагогического мастерства.
Ключевые слова: 
обучающиеся
мотивация
качество образования.
Для цитирования
Хабибулина М.М., Шамилов М.Д. Роль мотивационного компонента обучения в повышении качества образования . Медицинская сестра, 2023; (7): 10-12 https://doi.org/10.29296/25879979-2023-07-03

Список литературы: 
  1. Кудрявая Н.В. Психология для врачей / Под ред. проф. Кудрявой Н.В. М.: ГЭОТАР Медиа. 2007; 400.
  2. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС. 2004; 208.
  3. Шамилов М.Д. Влияние мотивации студентов-медиков на качество образования. Медицинская сестра. 2022; 24 (6): 16–19.
  4. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности: избр. психол. труды / Л.И. Божович; ред. Д.И. Фельдштейн. 2-е изд., стереотип. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК». 2009; 55–91.
  5. Амлаев К., Дахкильгова Х. Меры по повышению грамотности в вопросах здоровья. Врач. 2018; 29 (12); 83–87.
  6. Хабибулина М.М. Развитие креативного мышления у студентов медицинского ВУЗа. Вестник Уральского государственного медицинского университета. 2020; (4): 22–23.
  7. Боровская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учебное пособие. СПб.: Питер. 2016; 304.
  8. Глуханюк Н.С., Семёнова С.А., Печеркина А.А. Общая психология: учебное пособие для вузов. М.: Академический проект; Екатеринбург Деловая книга, 2015; 3-е изд., доп. и испр. 368.
  9. Гордеева, Т.О. Опросник «Шкала академической мотивации» / Т.О. Гордеева, О.А. Сычев, Е.Н. Осин. Психологический журнал. 2014; 35 (4): 98–109.
  10. Амлаев К., Хорошилова Е. Управление социально-экономическими детерминантами здоровья на различных уровнях. Врач 2018; 29 (1); 85–87.
  11. Хабибулина М.М. Деятельность преподавателя в процессе воспитания. Медицинская сестра. 2022; 24 (4): 31–33.
  12. Ильина, Т.И. Методика изучения мотивации обучения в вузе [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://testoteka.narod.ru/ms/1/05.html
  13. Шамилов М.Д. Мнение студентов и пациентов о профессиональных качествах врача. Медицинская сестра. 2022; 24 (8): 32–34.
  14. Чернядьев С.А., Уфимцева М.А., Гетманова А.В. и др. Роль NEW MEDIA в образовании студентов медицинского ВУЗа. Современные наукоемкие технологии. 2016; (2–3): 589–592.
  15. Хабибулина М.М. Педагогические методы оптимизации учебного процесса в медицинском вузе. Вестник УГМУ. 2022; 56 (1): 68–71.
  16. Амлаев К.Р., Бакунц С.А. Трудные коммуникации с пациентами. Врач. 2021; 32 (12): 11–17.
  17. Резник С.Д. Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности: Учеб. пособие. Под ред. проф. Резника С.Д. М.: ИНФРА, 2009; 389.